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在新课程改革的背景下,如何创新英语教学模式,引导学生充分发挥主观能动性,进而提高学生的英语水平和实践应用能力,是广大英语教师值得思考和探讨的问题。高中英语;以学生为中心;多媒体教学;高中英语新课程改革全面展开。如何创新英语教学模式,引导学生充分发挥主观能动性,促进英语水平和实际应用能力的逐步提高,已成为许多英语教师的一个严肃课题。笔者近20年来一直在高中教英语,现在结合自己的教学经验,对上述问题进行了充分的分析和探讨。

首先,英语课堂充分尊重学生的主体性。《高中英语课程标准》明确指出“学习是学生的个体行为,学生是自己学习活动的真实主体”,在尊重学生主体性的基础上,教师鼓励学生通过自我探索、自我发现、自我评价、自我评价等方式来掌握更多的英语知识。ELF总结和其他实用的学习方法。我将新课程的精神融入到日常教学过程中。例如,在学习“只能用它来修饰的定语从句”时,我并没有严格地将一条又一条的语法规则灌输给学生,而是在黑板上为学生列出了几句话,让学生对每一句话对应的语法规则进行大胆的猜测和总结。

在A组的第一句话中,“我想去的第一个国家是泰国。”先行词是由序数“第一”修改的“国家”;在第二句话中,“这列火车是最后一班去苏州的火车。”先行词是序数“最后一个”,在两个定语从句中都使用。这些相关词表明先行词是序数词或由序数词修饰的定语从句,只能由它来引导。在B组的第三句话中,“这是我所穿过的最漂亮的衣服。”在第四句话中,“这是我所见过的最脏的地方。”前因分别是“最漂亮的衣服”和“最脏的地方”的两种最高形式,这表明当前因是最先进的或最脏的时候。

由最高级别修改后,只使用定语从句。你可以用它来指导。C组的第五句话,“这是我想给父母买的非常好的书。”第六句话,“我们唯一能做的就是给你一些钱。”前辈的书和东西被形容词“非常”和“唯一”特别修饰,这足以说明定语从句的前辈是非常,唯一的等等。装饰时,只能选择指导。…学生一个接一个地来来去表达对这一知识点的理解,不仅实现了新课程标准对“尊重学生主体地位”的追求,而且极大地提高了学生在自我讨论和自我总结过程中的自学水平和能力,创造了更好的自我选择。

为他们在未来学习。必要条件。(2)结合多媒体教学,提高课堂教学效率;(3)传统英语课堂大多是“教师用粉笔讲知识点”。这种教学模式不仅使学生在英语学习中感到枯燥无味,而且不利于学生的学习积极性和课堂学习效率的提高和进步。针对这种情况,高中英语课程标准提倡“教师应合理利用基于多媒体信息技术的英语教学资源,充分发挥其视听手段,拓宽学生的学习渠道,逐步提高教学效率和学习水平。宁的英语课质量……”在我的日常英语教学过程中,我非常重视灵活使用先进的多媒体教学设备。

例如,由于缺乏真实的语言环境,学生在理解中国和西方的不同文化方面有很大的困难。因此,在处理中西方文化知识点时,我会使用多媒体让学生观看有关中西方文化的视频。这不仅能有效地激发学生的学习积极性和学习意愿,而且能促使他们收集和组织信息。在这一过程中,他们有助于拓宽视野,对中西文化差异的客观问题形成自己独特的理解和看法。高中英语课程标准对英语教学提出了许多实践性的建议。这些只是我在教学过程中总结的一些观点。

今后,我将以新课程标准的先进教学理念和优良的教学方法武装自己,希望进一步推动新课程改革的步伐,更好地提高学生的英语水平。水平和能力都准备好了。J.吉林教育,2008(12)。2黄小平。《如何在高中英语教学中发挥学生的主观作用》考试周报,2010(12)。。

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